НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

точность и логичность изложения, которые проявляются на всех уров­нях языка.

Для НСР характерны:

1. Наличие специальной лексики, терминологии, однозначность слова, ограниченное использование эмоционально-оценочной лексики.

2. Преобладание имён существительных и прилагательных над гла­голами и глагольными формами. Отсюда характерная цепочка

слов в родительном падеже.

3. Использование глаголов в форме настоящего времени, широкое употребление форм 3-го лица.

4. Высокий процент употребления производных предлогов: вслед­ствие, в результате, в процессе, при помощи и т. п.

5. Широкое использование различных средств уточнения, поясне­ния, вставок, оформленных в виде причастных и деепричастных

оборотов, сложных предложений.

НСР подразделяется на собственно научный и научно-популяр­ный подстили. Научно-популярные работы рассчитаны на широкий

круг читателей, поэтому кроме сообщения в них большую роль играет функция воздействия. Собственно научная литература написана для

специалистов той или иной области.

Жанры собственно научного стиля речи

Жанр — типовой способ построения речи.

Основными жанрами НСР являются: аннотация, реферат, тезисы, конспект, рецензия, статья, монография, лекция, доклад, сообщение

на научной конференции. Они делятся на первичные (статья, моногра­фия, лекция, доклад, сообщение) и вторичные (аннотация, реферат, автореферат, тезисы, конспект, рецензия).

Монография — большая научная работа, посвящённая изучению

какого-то одного вопроса, темы, проблемы, чаще всего написанная одним автором.

Статья — небольшая научная работа, в которой автором (авторами) излагаются результаты собственного исследования.

Вторичные научные жанры

Научные документы, информация которых является сжатым из­ложением первоисточника, называются вторичными.

и рецензии. Овладение учащимися данными видами работ является важнейшей частью их компетенции.

Некоторые рекомендации по записи лекций

1. Обязательно записывайте лекцию. Почему?

1) Готовясь к лекции, преподаватель анализирует большое количе­ство материала, который отбирается, выстраивается в стройную

2) Если даже первое время Вы хорошо помните лекцию, то спустя какое-то время вы её забываете, так как Ваша память не безгра­нична. Запись поможет Вам восстановить основные моменты

лекции. Не зря говорят: «Даже самая плохая запись лучше хоро­шей памяти».

3) Когда Вы пишете лекцию, у Вас работают три вида памяти: слу­ховая, зрительная и механическая, — следовательно, материал лучше запоминается.

2. Пишите разборчиво, чтобы потом не тратить время на расшифровку

записи, на разгадывание смысла.

3. Выделяйте тему лекции, её подтемы. Записывайте их в центре стра­ницы, желательно другой пастой.

4. Выделяйте (подчеркивайте, выделяйте маркером) основные положе­ния лекции, определения новых терминов и т. п. Поэтому желательно

иметь на лекции пару ручек с разными пастами или ручку и маркер.

5. Каждую новую информацию начинайте с красной строки. Деление ваших записей на абзацы облегчит восприятие, запоминание и ос­мысление лекции.

6. Обязательно оставляйте поля. Перед подготовкой к экзамену или зачёту на них Вы можете добавить (написать или приклеить) свои примеры, дополнительный материал.

7. Особенно важную информацию выделяйте с помощью восклица­тельного знака на полях (!), а также значка NB (хорошо запомни).

8. Не старайтесь записать каждое слово преподавателя. Почему?

1) Средняя скорость речи — 120—150 слогов в минуту, средняя ско­рость письма — 60 слогов в минуту. Следовательно, если Вы не

владеете навыками скорописи, Вы физически не сумеете записать

2) Когда Вы пишете всё подряд, Вам некогда думать о содержании,

Вы делаете всё механически, отключается Ваша память, механиз­мы анализа и синтеза Вашего мозга.

3) В каждой лекции содержится важная, основная, информация и дополнительная, конкретизирующая, информация. Как прави­ло, важную информацию лектор выделяет голосом, говорит в бо­лее медленном темпе, диктует Вам. Именно эту информацию Вы

должны записать. Примеры даются в более быстром темпе. Их не

обязательно записывать. Их можно записать в скобках намёком в 1-2 слова. Позднее при расшифровке записи у Вас сработает ассоциативная запись.

4) В каждой лекции содержится избыточная информация. Одна и та же информация повторяется несколько раз разными словами. Это делается для того, чтобы Вы лучше усвоили, запомнили материал.

Но записывать одно и то же несколько раз не стоит.

(Сигналами дублирующей информации являются конструкции: то есть, другими словами, иначе говоря, короче говоря и т. п.)

5) Опытный лектор обязательно делает в своей лекции отступления,

которые лишь в той или иной степени связаны с темой лекции. Они, как правило, даются в те моменты, когда лектор чувствует,

что Вы устали. Он дает Вам возможность передохнуть. Записы­вать отступления ни в коем случае не следует.

9. Сокращайте и упрощайте услышанное путем:

1) свёртывания фраз и 2) сокращения слов.

• Свёртывание фраз — это сжатие (компрессия) информации фра­зы (предложения) и запись её синонимичного варианта без по­тери информации и ключевых слов. Главная информация выра­жается сказуемым и подлежащим. Что и как можно отбрасывать, изменять или сокращать без потери смысла?

1) Подлежащее, т. е. название темы лекции можно написать на­чальной буквой с точкой. Например, лекция посвящена клет­ке. Вы пишете это слово в названии, а дальше во всех случаях, когда нужно написать слово «клетка», Вы пишете «К.».

2) Глаголы. Глаголы-связки (представляет собой, является) сле­дует заменить тире.

3) Глагольные конструкции состоит из, делится на и т. п. необхо­димо заменить двоеточием, за которым будет следовать 1), 2), 3).

4) Синонимичные прилагательные, которые используются в функ­ции определений.

5) Наречия степени: весьма, довольно, очень и т. п.

6) Вводные конструкции: к сожалению, к счастью и т. п. Вводные конструкции: во-первых, во-вторых — следует заменять циф­рами: 1), 2).

7) Повторы, разъяснения, второстепенные детали.

8) Сложные предложения и распространенные словосочетания

трансформируются в более краткие. Например, это объясня­ется тем, что = т. к.; остаётся неизменным = не изменяется; во время процесса воспаления в его острой фазе = при остром воспалении и т. п.

9) СПП условия, причины можно упростить за счёт синонимич­ных конструкций. Например: Если повысить температуру = При повышении температуры. Если опухоль разрастается = при разрастании опухоли.

10) Вместо причастных и деепричастных оборотов используйте простые и СПП.

1) написание нескольких первых букв, отбрасывание суффиксов

и окончаний: центр. — центральный, анат. — анатомический, био­лог. — биологический, хим. — химический, мед. — медицинский;

2) пропуск нескольких букв: физ-ра — физкультура, пол-ются — поль­зуются;

3) использование аббревиатур, т. е. первых букв слов: вуз — высшее учебное заведение, УЗИ — ультразвуковое исследование и т. п.

Рекомендации по сокращению слов

1) Незнакомые слова записывайте полностью.

2) Используйте привычные сокращения слов, чтобы не думать над

способом сокращения и чтобы не ломать голову при расшифровке записи.

3) Форма сокращения должна быть однообразной на протяжении всей

4) Сокращённое слово должно иметь «запас прочности», то есть Вы должны легко, без напряжения и потери смысла восстановить его при расшифровке записи.

5) Слово имеет смысл сокращать, если сокращается более 3 букв.

6) Самое большое количество информации приходится на началь­ные и буквы, обозначающие согласные звуки (букв, обозначающих согласные звуки — 23, а гласных — 10), поэтому, если приходится много сокращать, следует оставлять как можно больше букв, обо­значающих согласные звуки, а также первые и последние буквы.

7) Заканчивать сокращения нужно на букву, обозначающую согласный

8) Нельзя опускать окончания существительных и глаголов, так как они отражают связь слов в предложении.

9) Допустимо сокращение окончаний прилагательных.

10) Тему текста можно написать один раз полностью, а далее обозна­чать заглавной буквой, например: Пневмония — П.; Бронхит — Б.; Подростковый возраст — П.в.

11) Использовать общепринятые аббревиатуры: РФ — Российская Фе­дерация и т. п.

12) Общепринятые примечания:

! — обрати внимание, важно; N.B. — обрати внимание, важно; ? — вопрос, требуется уточнение; рек. — рекомендуется.

13) Общепринятые сокращения:

A) Средства связи: т. е. — то есть; т. к. — так как; и т. д. — и так далее; и т. п. — и тому подобное; и др. — и другие; и пр. — и прочее; см.- смотри; ср.- сравни; напр., н-р — например; к-рый — который; в нек-рых — в некоторых; в т. ч. — в том числе; 1) — во-первых и т. п.

Б) Время: г. — год; гг. — годы; в. — век; вв. — века; н.э. — наша эра; н. ст. — новый стиль; ст. ст. — старый стиль.

B) Части текста: с. — страница; сс. — страницы; т.- том; тт. — тома; гл. — глава; рис. — рисунок; табл. — таблица; прим. — примеча­ние.

Г) Населенные пункты: г. — город; д. — деревня; с. — село; пос. — поселок; обл. — область; им. — имени.

Д) Обозначение людей по должности и званию: акад. — академик; чл.-корр. — член-корреспондент; проф.- профессор; доц. — до­цент; д-р — доктор; д.п.н. — доктор педагогических наук; канд. —

кандидат; к.м.н. — кандидат медицинских наук; ассист. — асси­стент.

Е) Единицы измерения: $ — доллар; & — и; % — процент; ° — градус; г — грамм; кг — килограмм; м — метр; см — сантиметр; км — километр; дм — дециметр, мм — миллиметр; мл — миллилитр; м 2 — квадратный метр; м 3 — кубический метр; мин. — минуты; час. — часы; t — температура; U — скорость или объем; S — пло­щадь; > — больше; . Если опухоль разрастается = Опу­холь >.

14) Некоторые часто встречающиеся сокращения:

А) существительные: чел-к, ч-к — человек; об-во — общество, хоз- во — хозяйство, док-во — доказательство, н-р — например, з-д — завод, ин-т — институт, ун-т — университет, стр-ра — структура;

Б) глаголы (в личных формах необходимо сохранить окончание): дей-ет — действует; нах-ся — находиться; д.б. — должно быть; м.б. — может быть.

В) прилагательные: мед. — медицинский; пед. — педагогический; хим. — химический; с.-х. — сельскохозяйственный; филол. — фи­лологический; филос. — философский; экон. — экономический;

хрон. — хронический; аллергич. — аллергический; металличе­ский — метал.; мн. — множественный, много, офиц. — офици­альный.