Конспект урока по Литературе «Образ Ларисы Огудаловой в драме А.Н.Островского «Бесприданница»»

Сконцентрировать внимание учащихся на роль деталей, на понимание их художественной функции, на отражение в них позиции автора.

$Развивающая – формировать умения и навыки аналитического характера;

-Формировать умения выражать свою точку зрения в монологической форме;

-Развивать индивидуальную и коллективно-мыслительную деятельность;

-Формировать умение работать с книго$й.

Воспитательная – развивать стремление быть по-настоящему нравственным, воспитанным, образованным человеком, умеющим видеть и ценить личность в другом человеке;

Формировать самостоятельность мышления, познавательный интерес, эмоции, волю;

Разви$вать коммуникативные качества личности;

Развивать внимание к художественно-языковой форме изучаемого произведения.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний.

Основной метод: аналитическая беседа с элементами пр$облемного поиска (анализ текста). Формы: коллективная и индивидуальная. Технологии: сотрудничества “педагог- учитель”.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, диск – dvd ,презентация; тексты пьесы, аудиозапись.

Оформление доски-эпиграф, проблемные вопросы.

Музыкальное оформление: романс « А напоследок я скажу…», муз.А.Петрова, ст.Б.Ахмадулиной$; « Под лаской плюшевого пледа»

ст.М. Цветаевой, муз. А.Петрова « Романс о романсе», муз.А.Петрова, сл. Б.Ахмадулиной ( тексты песен в приложении)

1. Организационный момент.

2. Объявление темы урока, цели, проблемы.

Хранительница очага, ты разрушаешь очаг,

Синий огонь кипит в отчаянных очах.

Воительница в любви, что драма тебе, что срам?

И ты разрушаешь дом, чтобы построить храм.

3.Мини-тест ( материалы в приложе$нии).

4.Слово учителя

Созданная в 1878 году драма « Бесприданница» продолжает развивать основные темы и идеи творчества А.Н.Островского, в ней изображён мир предпринимателей, их обычаи, законы, нравы. В дворянско-купеческой среде разыгрывается трагедия человека, живущего по законам « горячего сердца». Но в « Бесприданнице» все эти темы раскрываются по-иному, в соответствии с новыми усл$овиями общественной жизни. Другим стал мир купцов- это уже не то « тёмное царство», в котором господствовали Дикие и Кабанихи. Умножаются капиталы, растёт «дело», расширяется кругозор предпринимателей, изменяется манера их поведения, но неизменными остаются законы человеческих отношений.

Давайте мысленно перенесёмся в Щелыково, где работал драматург над пьесой. О чём он думал в стенах своего кабинета? Она была написана в то время, к$огда ушла из жизни преданно любящая его женщина. А газеты того времени наперебой: « Как измельчал талант нашего первого драматурга!»; « Островский пережил свой талант!»; «О, Островский! Отчего вы не умерли до написания «Поздней любви»…»

Но почему так трогает эта « неудавшаяся пьеса», почему не отпускает, заставляет думать? В чём же её тайна?

Обычно название пьес Островского-поговорки,$ пословицы, то есть фразы со смыслом .В «Бесприданнице», на первый взгляд, нет подтекста. Кто такая бесприданница? Во времена Островского слово « бесприданница» имело ещё одно значение: девушка с высокими моральными качествами, которой не требуе$тся приданое.

Разница есть и мы задумываемся .Кто же она, Лариса Огудалова? Что для неё главное: приданое? Деньги? А может быть что-то ещё? Анализируя список действующих лиц, отмечаем, что Лариса- единственная, чья фамилия не указана. Почему? Чем она отличается от других?

Над этими и другими вопросами мы будем работать на сегодняшнем уроке.

5.Историческая справка и значение имён героев- сообщение ученика

Как всегда у Островского символический смысл имеют в « Бесприданнице» имена и фамилии героев. Лариса –в переводе с греческого -чайка. Фамилия Кнуров происхо$дит от диалектного слова кнур-боров, хряк, кабан .Паратов этимологически связан с прилагательным поратый — бойкий, сильный, усердный. Вожеватов происходит от словосочетания вожеватый народ, имеющий значение развязный, беспардонный .В имени, отчестве и фамилии матери Ларисы, Хариты Игнатьевны Огудаловой значимым оказывается всё. Харитами от греческого-харис-изящество, прелесть, красота- величали цыганок из хора, а Игнатами называли в Москве каждого цыгана .Отсюда и сравнение до$ма Ларисы с цыганским табором. Фамилия происходит от слова огудать- обмануть, обольстить, надуть.Юлий Капитонович Карандышев- от слова карандыш- недоросток, коротышка, человек с непомерными и ничем необоснованными претензиями.

6.Просмотр нескольких первых фрагментов фильма( небольшое обсуждение, справка по истории создания и творческой$ судьбе фильма)

7.Аналитическая беседа по тексту и чтение отрывков пьесы

а. Что вы узнаёте из первых двух явлений пьесы? Какова их роль в развитии сюжета пьесы?

Прим.отв$ет: На первый взгляд, первые два явления пьесы -это экспозиция, содержащая в себе информационный материал. Но очень важно заметить несколько деталей, которые являются основой для дальнейшего развития драматического действия пьесы. В диалоге Кнурова и Вожеватова упоминаются такие события, как скорое замужество Ларисы, приглашение на обед к Карандышеву- эти новости являются основными для героев.

б Како$ва роль сцены объяснения Ларисы с Карандышевым?

Прим.ответ: .Мы узнаём, что Лариса до сих пор не забыла Паратова.

в.Перескажите разговор Вожеватого и Кнурова. Как ведёт себя Паратов, узнав о скорой свадьбе Ларисы?

Прим.ответ: Задето его самолюбие ,но он не подаёт виду, насмешлив$о вспоминает, как ухаживал за ней и чуть не женился. Но самолюбие его задето настолько, что он даже забывает поинтересоваться, кто же станет мужем Ларисы, у него только одна мысль -его предпочли другому.

г.Как вы думаете, какова же роль этой сцены ?

Прим.ответ: Эта сцена является завязкой конфликта. Паратов решает отомсти$ть за «измену» и показать свою независимость и превосходство.

д.Как развиваются события второго действия? Какие из них вы считаете наиболее важными?

Прим.ответ: События второго действия- это развитие конфликта, приближение кульминации. Наиболее важными являются встречи Ларисы и Паратова, ссора с Карандышевым ( чтение этих сцен по ролям)

е.Чем обернулся обед у Карандышева для его участников?

Прим.ответ: Паратов, Кнуров и Вожеватов показали Ларисе, какую глупость она совершила, согласившись выйти замуж за Карандышева, они унизили его в глазах невесты и сделали$ из него посмешище.

ж.Какова же кульминация пьесы?

$ Прим.ответ: Лариса безрассудно следует за Паратовым, она верит в его искреннее желание освободить её от такого убогого будущего. Но и Карандышев не собирается бездействовать, он решает отомстить.

з.Пересказ событий четвёртого действия. Какое решение принимает Лариса и почему?

Прим.ответ: Лариса не смогла покончить с собой, $но и вернуться к Карандышеву она не может. Поэтому от отчаяния она решает принять предложение Кнурова уехать с ним за границу, иными словами- стать его «вещью».

и.Как показано Островским убийство Ларисы?

Прим.ответ: Убийство Ларисы показано как благодеяние, как спасение её от позора, как избавление от унизительной жизни в качестве содержанки.( звучит романс « А напоследок я скажу…»)

8.Анализ первого действия.

— Куда уходит героиня в первом действии? С кем она прощается?

-Какие же это пути у Ларисы?

-Каким видит Лариса Паратова? Является ли он для неё идеалом?

$-Почему же разговор о Паратове заканчивается мыслями о смерти?

$ Прим.ответы: Очевидно, потому, что это путь не на волю, к которой стремится Лариса , а путь к смерти. Может быть, к смерти духовной.

Она видит перед собой красивого, успешного человека, но подсознательно понимает, что впереди только обман.

Её искренние чувства, любовь к Паратаву не оправданы, счастье с таким человеком не возможно.

9.Анализ монолога о Ларисе, когда Паратов узнаёт о её замужестве.

— О чём свидетельствуют здесь многоточия ( Паратов думает)

$- Но когда человек думает, он может притворяться? Соединим эти фразы. Что получим?

Прим.ответ: « Что ж… Бог с ней. Замуж…выходит… Всё-таки на душе у меня полегче стало…»

10.Анализ действия 2, явл.3:

— Куда рвётся Лариса? Почему её не $привлекают подарки? О чём она мечтает?(романс « Под лаской плюшевого пледа»)

Прим.ответ: В сердце героини живёт любовь. О ней мечтает Лариса. Любовь для неё, по мнению Островского, спасение мир$а сего. Но любовь эта не нужна никому. Лариса это понимает. Вот почему ей так страшно, беспокойно, необыкновенно тяжело.

11.Групповая работа

Анализ разговора с матерью ( действ.2, явл. 6): чего боится Лариса?

Анализ действ.2, явл.8:

-Почему нет приветствия?

-Почему Лариса позволяет думать о себе « что угодно»?

-Почему всё же признаётся в любви?

-Почему Паратов не спрашивает, за кого выходит Лариса? Зач$ем ему её любовь?

Прим.ответ: Любовь Ларисы для Паратова- утешение его гордости. Но не этого ждёт Лариса. Однако решается с ним ехать.

Анализ действ.3, явл.12-е:

-Что заставляет Ларису выбрать этот путь?

-Каков же финал пути к Паратову?

-Прочитайте монолог Ларисы о смерти. Какой вывод можно сделать? В чём трагедия героини?

Прим.ответ: Ларисе остаётся смерт$ь. Допета её печальная песня, прерван её грустный романс, словно птица с подбитым крылом, $металась она по этой жизни, полной бездушия и жестокости. Трагедия героини- трагедия одинокой души.

-Какой образ созвучен образу Ларисы? Как он проявляется в её желаниях?

Прим.ответ: Лариса-чайка, парит над миром на крыльях музыки. Неоднократно в пьесе звучит её желание- «уедемте отсюда», « поскорее отсюда вырваться», « бежала б я отсюда куда глаза глядят».

Все ею восхищаются, претендуют на неё, но её заветное желание- бежать.

Она одна, наедине со своими думами и мечтами, тогда как окружающие решают её судьбу.

— Кем является Лариса для окружающих её людей? Как она са$ма к ним относится?

Прим.ответ: Для них она вещь, выставленная на торги матерью, которая совершенно не понимает Ларису. Заставляет её лгать, притворяться, хитрить.$ И Ларисе хочется бежать из родного дома. Вокруг Ларисы дельцы. Одного из них она считает идеалом мужчины.

-Почему в самый напряжённый момент, когда решается вопрос, поедет ли Лариса за Волгу, она поёт романс «Не искушай меня без нужды»?

Прим.ответ: Для Ларисы существует только мир бескорыстной любви. Она ждала его -своего искусителя. И вот он пришёл .Лариса идеализирует Паратова , видя широту его души, смелые поступки, но не может понять самого главного в нём.Будучи обманута им однажды, она вновь верит в его искренность. Вновь ошибается и уже теряет всякую надежду.

12.Сл$ово учителя

Рвётся её очередная связь с жизнью, с окружающими людьми.И вот она готова выйти замуж за Карандышева, которого не любила и никогда не смогла бы полюбить. Но обмануть себя, укрыться за Карандышевым Ларисе не удаётся. $

Просмотр видеофрагмента фильма « Жестокий романс» (Монолог Ларисы).

Обсуждение основных образов драмы

— Опираясь на текст, расскажите о Кнурове, Вожеватове, Харите Игнатьевне, Карандышеве.

Кнуров в доме Огудаловых.

Вслушайтесь в первую его фразу (фрагмент из фильма): « Как вы думаете о своей дочери? Что она такое?»

— Случайно ли здесь местоимение что?

$Прим.ответ: При всей своей страсти Кнуров прежде всего обольщён красивой вещью. Мотив человека-вещи как бы дополняет мотив искушения, мотив блеска!

— Деньги, блеск, драгоценности! Соблазняется ли Лариса этим?

— Что же это за идеальный мужчина Паратов и почему ему удаётся завладеть душой Ларисы?

-Где-то в истории русской литературы нечто подобное мы уже встречали. У кого?

$ Прим.ответ: Печорин у Лермонтова, Онегин у Пушкина

-Но почему Лариса так идеализирует Паратова?

13.Кульминация драмы- Лариса поёт романс на слова Баратынского ( звучит романс- просмотр слайдов)

— Случаен ли у Островского этот романс?

— Паратов -идеал для Ларисы. Но вот идеальный мужчина раскрывает все карты. Что за человек предстаёт перед нею?

-Что означает цитата из Лермонтова словами Ларисы: « В глазах -как на небе светло…»?

-Какой библейский сюжет возникает в вашем сознании, к$огда мы говорим об искушении?

Прим.ответ: Христос в пустыне искушается дьяволом.

— Говорят ли герои драмы о Боге?

— А как православие определяет искушение?

Прим.ответ: Это испытание веры.

14.Слово учителя:

Таким образом, лейтмотив драмы Островск$ого несёт сложную смысловую нагрузку. Если души людей лишаются нравственного стержня, нравственной силы, то они впадают во власть соблазнов. Обретение веры будет тем сложнее, чем больше нравственных изъянов имеет душа. В этом смысле драма Островского звучит вполне современно и актуально.

Социальные причины способствовали тр$агической развязке истории Ларисы Огудаловой .Но сам Островский исследует прежде всего трагедию талантливой личности, а не девушки без приданого. То есть у драматурга определяющими становятся причины не социального порядка. Только так можно рассматривать финал « Бесприданницы».Островский, как и вся русская классика 19 века, верен христианской$ традиции. Поступки своих героев он обязательно соотносит с моральными принципами православия.

Исследуя различные мотивы, которые по-своему дополняют трагическую историю Ларисы, мы приходим к тому, что короткая жизнь её- это жизнь среди соблазнов и искушений. И если соблазны материального плана Ларисой отвергаются, то духовные захватывают без остатка.

Лариса приходит к мысли о самоубийстве, но лишить себя жизн$и она не может .Она знает, что её хотят сделать содержанкой, и она пытается бросить вызов этим людям: « Уж если быть вещью, так одно утешение- быть дорогой.»

Но будущей своей жизни в качестве вещи она не представляет. Поэтому выстрел Карандышева для неё- естественный выход. Её душа по-прежнему чиста .Уходя из жизни, она всех прощает. Она умирает со словами любви, таким образом осуществляется её мечта- бежать из этой жизни, которую она не принимала.

15.Итог урока. Оценивание устных и письменных ответов.

$16.Домашнее задание:

Сочинение по темам:

— « Что сближае$т Ларису Огудалову и Катерину Кабанову».

— «Женские образы в пьесах Островского».

-«Молодое поколение в пьесах Островского»

— « Люди с горячими сердцами в драмах «Гроза» и « Бесприданница»

-« Жестокие нравы «тёмного царства» в пьесах А.Н.Островского.

Урок рассчитан н$а спаренный урок литературы

1.Узнайте персонажей пьесы по толкованию имён:

А) любезная, прелестная. « способная обольстить, обмануть, надуть, провести»;

Б) «умеет водиться с людьми, обходительный, вежливый, приве$тливый»;

В) упрямый коротышка, недоросток.

2.Узнайте персонажей пьесы по описанию:

А) он учился русскому языку у бурлаков, а французскому- у английского лорда;

Б) он играл в оперетте «Птички певчие» нотариуса, а в «Лесе»-лакея;

В) он выдавал себя за разбойника с большой дороги, а сам мети$л в мировые судьи.

3.Ответьте на вопросы, используя текст пьесы:

А)По какой причине австрийцы никак не могут победить турок?

Б) Чем можно починить треснувшую пробку от графина?

В) Чем отличается «Ласточка» от «Самолёта»?

Г) Почему утренняя чашка чая Вожеватого в 21,67 раз дороже бутылки бургонского н$а столе у Карандышева?

4.Какой персонаж цитирует Гамлета: «…башмаков ещё не износила…О женщины. Ничтожество вас имя!»:

5.Назовите настоящую фамилию и профессию Робинзона. Какова роль Робинзо$на в развитии конфликта пьесы? Почему именно он оказывается рядом с Ларисой в роковые для неё минуты?

6.Какое приданое было у невесты Паратова?

А) нефтяные шахты

Б) золотые прииски

Г) она была бесприданницей

$7.Дайте определение понятию «литературный герой». Есть ли «герой» в «Бесприданнице»? Почему Лариса считает Паратова героем?

8. «Она (Лариса) умеет отличать золото от мишуры». Кому принадлежит эта фраза и что имел в виду её автор?$

9.Вставьте пропущенные слова или закончите фразы:

А) «Старшую сестру увёз какой-то…, князёк.»

Б) « И возит на этом…Ларису Дмитриевну, сидит так гордо, будто на тысячных рысаках едет.»

В) «Человек с большими… и малыми способностями.»

Г) « На свете нет ничего невозможного, говорят…»

А напоследок я скажу

(Муз.А Петрова, сл.Б.Ахмадулиной)

А напоследок я скажу.

А напоследок я скажу:

Прощай, любить не обязуйся.

Иль восхожу к высокой степени безумства.

Ты пригубил погибели.

Не в этом де ло.

Но погубил так неумело.

А напослед$ок я скажу…

Работу малую еще вершит висок

И стайкою, наискосок,

Уходят запахи и звуки.

А напоследок я скажу:

Прощай, любить не обязуйся.

К высокой степени безумства.

Так напоследок я скажу..

Под лаской плюшевого пледа

Под лаской плюшевого пледа

Вчерашний вызываю сон.

Что это было? Чья победа?

Кто побежден? Кто побежден?

Все передумываю снова,

Всем перемучиваюсь вновь.

В том, для чего не знаю слова,

В том, для чего не знаю слова,

Кто был охотник? Кто добыча?

Все дьявольски наоборот.

Что понял, длительно мурлыча,

Сибирский кот, сибирский кот?

В том поединке своеволий

Кто в чьей руке был только мяч,

Чье сердце — ваше ли, мое ли,

Чье сердце — ваше ли, мое ли,

И все-таки, что ж это было,

Чего так хочется и жаль?

Так и не знаю: победила ль?

Так и не знаю: победила ль?

Побеждена ль? Побеждена ль?

Любовь- волшебная страна

Я словно бабочка к огню

Стремилась так неодолимо

В Любовь, волшебную страну,

Где назовут меня любимой…

Где бесподобен день любой,

Где не страшилась я б ненастья.

Прекрасная страна- Любов$ь,

Ведь только в ней бывает счастье.

Пришли иные времена,-

Тебя то нет, то лжешь не морщась.

Я поняла Любовь- страна,

Где каждый человек притворщик…

Моя беда, а не вина,

Что я наивности образчик.

Любовь- обманная страна,

И каждый житель в ней обманщик

Зачем я плачу пред тобой

И улыбаюсь так некстати.

Неверная страна- Любовь,

Там кажды$й человек предатель.

Но снова прорастёт трава

Сквозь все преграды и напасти

Любовь весенняя страна

Ведь только в ней бывает счастье

Романс о романсе

Н$е довольно ли нам пререкаться,

Не пора ли предаться любви?

Чем старинней наивность романса,

Тем живее его соловьи.

То ль в расцвете судьбы, то ль на склоне.

Что я знаю про век и про дни?

Отвори мне калитку в былое

И былым мое время продли.

Наше ныне нас нежит и рушит

Но туманны сирени висят

И в мантильи из сумрачных кружев

Кто-то вечно спускается в сад.

Как влюблен он, и нежен, и статен.

О, накинь, отвори, поспеши.

Можно все расточить и растратить

Но любви не отнять у души.

Отражен или сторгнут роялем

Свет луны — это тайна для глаз.

Но поющий всегда отворяет

То, что было сокрыто для нас.

Блик рассвета касается лика.

Мне спасительны песни твои.

И куда б ни вела та калитка,

Подари, не томи, отвори…

$ Список используемой литературы

1.История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.

2.История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2001.

3.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001.

4.Набоков В. Лекции$ по русской литературе. – М., 2001.

5.Русская литература ХХ в. / $Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.

6.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионин$а Г.Н. – М., 2001.

7.Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001.

8.Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000 г